心灵的释放——春风化雨 2000字
文章摘要：高三话题作文:怎么写好心灵的释放——春风化雨2000字作文？心灵的释放——春风化雨《死亡诗社》，影片中的故事发生无论在经济、政治、军事、文化等方面享有世界霸主地位的美国60年代。在僵化的教育体制下，一群高中生和他们的船长——新来的文学老师基汀所发生的故事。以下是卢一蘅写的《心灵的释放——春风化雨》范文；
好心灵的释放——春风化雨作文2000字概况
- 作者：卢一蘅
- 班级：高中高三
- 字数：2000字作文
- 体裁：话题
- 段落：分14段叙写
- 更新：2023年11月20日 23时19分
心灵的释放——春风化雨
《死亡诗社》，影片中的故事发生无论在经济、政治、军事、文化等方面享有世界霸主地位的美国60年代。在僵化的教育体制下，一群高中生和他们的船长——新来的文学老师基汀所发生的故事。
整部影片洋溢着一种青春活力，那种本该属于青年的激情。确实，每个人都有自己的学生时代，每个人都有自己的辉煌时刻，但，谁来带给我们青春的激情，谁来带领我们开始辉煌的起点？是伯乐。影片开场的蜡烛是否已经在暗示着——燃烧着自己为了青年得其生命精髓。基汀的出场，万众瞩目，掌声如潮，而他一言不发，温文尔雅，……可是，影片开头校训"传统，荣誉，纪律，卓越"似乎预示着后来的反抗和悲剧。但在学院的小伙子们的四大信念却是：模仿，恐怖，颓废，污秽。天啊，这两种极端是否又在无声地冲击着什么，挣脱梦魇。
这部影片是教育片。但教育是什么？教育的根本又是什么呢？借用影片中基汀老师的话：教育的根本在于学会自我思考。
沉闷的氛围陈腐的说教，使得学生们倍感压抑。但基汀老师却吹着口哨进教室，溜达一圈，把学生都引出教室，这是什么行为呢？看惯了井井有条，严谨治学的师长，忽然来这一套，学生们愕然了，无所适从。"Captain! My Captain！"基汀以惠特曼的诗句开始了他的第一堂课，"如果大胆的话，你们可以叫我船长。我也上过地狱学校并且生存了下来。"不按常规教学的他用撕掉教科书《诗歌鉴赏》上普利查特博士写的如何评价诗歌优劣的序言，以此来让学生明白文学艺术并没有一个特定的标准与尺度。一接触就传达一个信念：及时行乐？花开堪折直须折，末待无花空折支。及时行乐，这个词说通俗一点就是抓住时间做最好的自己。这一句，在孩子们平静的如死水般的心田里引起了轩然大波。他们追问自我，释放自我，坚持自我，反抗束缚和压抑。
模式化的教育是一个残酷的现实，或许，基汀从一个个稚嫩的脸上看见了年轻时的自己，他拼尽全力开拓学生们的思维；或许，他真的再也不希望看见教育制度下的复制品，于是他将"死亡诗社"的理念在潜移默化中传达给学生——他那些可爱的"水手"们。学生们找到了哪个地方，对于他们来说这不是山洞，是精神的家园。一个山洞可能简陋，但他们的心确实比这潮湿的山洞温暖、丰富。他们在叫嚣着：你们可以封闭我们的白天，但你们不能封闭我们的黑夜！一群身形在黑夜的森林中穿梭，他们在追求灵魂的自由。
无疑，基汀的引导和教育在孩子们的心里产生了春风化雨般的魔力。他的教育方法对于传统的教育史一种很大的抨击，像一股新鲜的血液满载精神的力量让学生们体会到从未有过的生命的活力，但是人的力量毕竟有限，将人放在浩渺的宇宙中，力量又是多么微弱，很多情况下我们无法超越时代和命运，只能在大潮流中选择自己小小的自由。
在当时的社会，大人想把孩子们打造成自己，把自己未完成的野心加诸于孩子身上，以此来适应于这残酷的社会，可又有谁来为孩子的激情负责？谁来为孩子们的青春买单？如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。可能进入这个学校就会有无形的压力吧？！当陶德的母亲向博士介绍他的时候，博士说：令兄长是这里最杰出的学生之一。陶德一脸压抑和沉重。那是个怎样的包袱？进入这里就被寄予了很高的期望值。但是基汀老师的教诲，陶德拨开了云雾和茧壳。基汀用自己的方式告诉托德，如何让自己的大脑支配自己，从某种意义上来说，基汀使托德走出了胆怯的阴影。托德的转变。究竟是基汀改变了托德？还是托德改变了基汀？或许都有吧。
基汀老师倡导自由并没有错，但是他还应该教会学生把选择尽量控制在理性可行的范围内。就像那个古板的校长所说：按学校的传统教学，其他方面任其发展。传统，传统！但是基汀船长和他的水手们不是为了传统，而是为了创新，为了革命，为了自由。这种自由和生命的高峰体验也是我们都曾体会和热情追求过的，但是人永远处在自由与限制，理想与现实之间的矛盾和挣扎中，自由也是相对的，纯粹的自由并不存在。一个人如果狂热地致力于实现绝对的自由，绝对的自由就很可能转化成个人欲望的极度膨胀，最终导致毁灭。
当学校发现孩子们的事情时，青春的弊端也暴露无疑：有告密的，有胆小的。我不想去对这些学生有任何的评价，每个人都有自己的选择，在那种年龄阶段。尼尔之死是对梦想追逐的最高形式。尼尔是一个有理想，有热情，充满着青春朝气的少年，这个富有朝气热爱表演的青年在话剧演出成功后离开了这个世界。他是一个矛盾的结合体，也是教育制度下的牺牲品，背负着父母的厚望，尼尔始终在抗争这个残酷的现实，他在基汀的鼓励下，为自己的梦想而努力奋斗，可惜的是，尼尔在听到父亲要他转学的决定后，绝望的选择的自杀的道路。那么他的死到底是对还是错，该由谁来负责，是他自己，基汀，还是他的父母，社会状况。。。。。。。。我无法去正确的判断，我只知道船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的奴隶。为了融入社会我们是必须丢失一些浪漫，但还是希望有些东西能够在我的骨子里苟延残存。
尼尔的死给影片抹上了一层悲壮的色彩，也为最后基汀的离校作出了铺垫。一切恢复了最初教条式的学习生活，在基汀回来收拾东西，即将走出教室时，那个曾经最怯懦的学生陶德忽然站在课桌上，大声说："船长，我的船长！"以此为基汀送行。一时间，大部分学生都站在了课桌上为他们的"船长"送行。"谢谢你们，孩子们！"基丁深情地留下了一个微笑。影片所讲述的不仅仅是这样的现实，更多的是反映出学生们对自主学习的向往，影片的结尾，导演将镜头从基丁的裤下穿过，看见了学生们骄傲的站在课桌上，这才是精神的胜利。
《死亡诗社》诗歌的灵魂不死，我们怀念青春年少的梦想，更加怀念基丁给予学生们的力量。生命是什么？在电影里，生命是诗，生命是音符，生命是戏剧，生命是一场演出里最为充满华彩的那个篇章。"花堪折时直须折，莫待无花空折枝"。 I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life. And not, when I came to die, discover that I had not lived. （我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。）
看完这部电影，心里有几许阴郁，也有几许欣喜。
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