聪明pk智慧 难以释怀的＂钱学森之问＂

文章摘要：“革自己的命确实比较困难。但如果由此推论说革自己的命是不可能的，那就意味着在放弃改革” 10月31日是钱学森逝世一周年纪念日。众多教育学者缅怀钱老，他生前难以释怀的那个“如何培养创新人才”的世纪之问犹言在耳。

“革自己的命确实比较困难。但如果由此推论说革自己的命是不可能的，那就意味着在放弃改革” 10月31日是钱学森逝世一周年纪念日。众多教育学者缅怀钱老，他生前难以释怀的那个“如何培养创新人才”的世纪之问犹言在耳。过去一年间，在教育改革的诸多疑难和困惑中，能否挣脱束缚创新人才成长的羁绊，能否探索出有利于培养创新人才的路径，被概括为“改什么、为何改、怎样改”的热议，依然在学界持续。 今年秋季开学，在华中科技大学的开学典礼上，该校校长李培根的16分钟讲话，先后82次提到“质疑”，要求学生学会质疑，哪怕是质疑学校和校长。但在那样的场合，他来不及对当今既没有质疑精神，又不敢质疑的中国大学生们以往十多年的教育环境作纵向性的分析。 创造性不是教出来的 “我们应该怎样培养孩子”，是旅美教育学家、迈阿密大学孔子学院院长黄全愈从2000年开始，每到暑假就回国到各地作报告时，被很多人问到的同一个问题。许许多多甘愿把巨大的付出用于孩子教育的中国父母，一直以为可以像训练技能那样去训练孩子的创