教师应如何指导学生写景

文章摘要：教师指导学生写作文往往离不开写景。而实际状况是很多学生常常是为了写景而写景，并盲目地认为“景”是作文必不可缺的内容之一，或者是为了运用上几个华丽的词语而写景。面对现实，笔者认为可以从以下几方面来指导学生： 一、明确写景的作用与目的 一般说来，作文都是作者主观情感的外泄，每个人动笔写作，均有其目的，那么，所写文字则均为表情达意之载体。

教师指导学生写作文往往离不开写景。而实际状况是很多学生常常是为了写景而写景，并盲目地认为“景”是作文必不可缺的内容之一，或者是为了运用上几个华丽的词语而写景。面对现实，笔者认为可以从以下几方面来指导学生： 一、明确写景的作用与目的 一般说来，作文都是作者主观情感的外泄，每个人动笔写作，均有其目的，那么，所写文字则均为表情达意之载体。至于文中所写之景，具体地说，或为情感的载体，或为滋生情感的催化剂，或为人物活动的舞台，而决不只为装饰文章，更不是牵强附会的累赘。 例如《孔乙己》一文中：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的*着火，也须穿上棉袄了。”作者写这一段文字，作为人物出场的背景，反衬了孔乙己被丁举人打折腿后，四肢着地，浑身是泥，身穿破夹袄那种冷冻痛苦不堪的凄凉景象。这样，景为情驱、受命于中心，构成了文章的有机整体。 二、掌握写景的方法 明确目的较为容易，然而，如何去实现目的，却是我们指导学生作文的关键之所在。那么，写景密径何在?根据二十多年来指导学生作文的教学体会，我认为应从如下几个方面去把握，以求能给学生启迪。 1．定好串编之法 如果说“景点”为珍珠，那么，如