初中学生作文的现状及其指导对策

文章摘要：《语文课程标准》中要求7-9年级学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。但现在初三学生作文还远没有达到这样的要求。

《语文课程标准》中要求7-9年级学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。但现在初三学生作文还远没有达到这样的要求。 一、作文现状 虽然我们一直在呼吁，文章要写出真情实感，但始终难见成效。曾听一位评委讲，经过选拔而参加作文大赛的学生中有114的参赛者语言功底都很不错，但要选10篇一等奖作文却因构思、选材等缺少个性而显比较困难。笔者曾应邀为某校初三实验班学生的以“美”为话题的“一模”作文把脉时，除了《去延长美的射线》等少数作文外，再也难觅佳作的踪影。主要问题是： 1．主题歌颂化 由于我们对作文的要求不当，过分强调积极的思想意义，强调主题的深刻性，这种“主题先行观”必然导致如下结果：符合要求的只能是好人好事，先进事迹。若反映内心痛苦，就会被认为思想消级：批评社会某些不良现象，马上被斥责为过多反映社会的阴暗面。学校不能批评，教师不能批评，家长更不能批评。题材、思想上的禁区太多，束缚太多，怎么能让学生写出好文章来呢?学生只能去写让教师肯定的主题——社会一片光明，所以才会出现像《