让作文幽默起来 9500字

文章摘要：高三作文9500字:怎么写好让作文幽默起来9500字作文？奶油老师幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。以下是吕玉明写的《让作文幽默起来》范文；

好让作文幽默起来作文9500字概况

• 作者：吕玉明
• 班级：高中高三
• 字数：9500字作文
• 体裁：
• 段落：分71段叙写
• 更新：2020年12月19日 05时11分

奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得奶油老师

幽默，让你在紧张、沮丧之中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。

长期以来，我们的学生作文模式化，内容假大空，千人一面，少有创新，读来味同嚼蜡，晦涩空洞，那么，如何让学生易于动笔，乐于表达，让文章文采飞扬，自然清新呢，那么，教学生一点幽默吧。

那么，怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？

一、内容要幽默。幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名――奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是――老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。

二、语言要幽默。

有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。

1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大变：“他扁李昊元，关我屁事。”于是借道给了老曹，没想到的是这老曹扁完李昊元，不仅一把把书抢去，还“顺便”把他臭扁一顿，让他真正尝到了“唇亡齿寒”的滋味。

（2）“改造”成语。比如在朱青青的《大人不在家》里，写了两个孩子独自在家的举动：拉紧了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝，要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍，用来砸坏蛋的头……一切准备完毕：“万事具备，只欠坏蛋”，可等了一晚上，也没有见到坏蛋的影儿……

2、方言土语的应用。每个地域都有每个地域的地方色彩，方言土语的巧妙运用，浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度，使幽默指数大大提升，比如朱青青的《俺是一头小“猪”》，“俺”是我们临沂的地方语言，土得

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作者：高中高三学生（3）班 吕玉明   时间：2020-12-19 05:11