课堂的个性 1500字
文章摘要:课堂作文1500字:怎么写好课堂的个性1500字作文?开学前看了窦桂梅老师的《晏子使楚》课堂录像,心里总有一种怪怪的感觉,之前没有她的课,这次领教了以后,觉得迎面吹来的是一股泼辣风,如果不是从头看起,在当中冷不丁地看上一眼,会以为是在大吵的女人狂吼一般。这是我的第一直觉。以下是吴牡丹写的《课堂的个性》范文;
好课堂的个性作文1500字概况
- 作者:吴牡丹
- 班级:小学一年级
- 字数:1500字作文
- 体裁:
- 段落:分8段叙写
- 更新:2024年12月23日 21时39分
开学前看了窦桂梅老师的《晏子使楚》课堂录像,心里总有一种怪怪的感觉,之前没有她的课,这次领教了以后,觉得迎面吹来的是一股泼辣风,如果不是从头看起,在当中冷不丁地看上一眼,会以为是在大吵的女人狂吼一般。这是我的第一直觉。第二呢,就是她的激情和语言,激情体现在上面的泼辣中,也体现在她大声而不加抵制的音量中,也体现在全情投入到自己的课堂里的那种自我沉醉中;语言的功力则是不可小觑的,她的随手拈来的词句中都可感受到浓厚的文化底蕴,至少是较丰富的中华传统文化基础。
对于特级教师,对于举国公认的名师,我们多少都是抱着景仰的情感去欣赏他们、阅读他们的。他们的文章、他们的课堂、他们的人品,都会因为他们身上的小语教学的光环而随之发亮。在拜读他们的文字时,我们总会不由自主地往好里想,往妙里猜,往深里思。这是一种膜拜式的敬仰。然而,作为语文教师不能单纯地去崇拜或模仿,我们都清楚地知道每个人都有自己的个性,每个老师都有自己的风格,做最好的自己,亮出自己最有特色的、最有效的方法和成果才是最重要的。语文上有一种说法,是当我们评价一堂课的好坏时可以从两个完全对立的方面来点评它,说它好时可以捧到天上,说它不好也可以摔到地下,可能这也是语文老师的“基本功”吧,称为评课能力。
我脱去评课的外衣,说说自己对课堂的感受。在这课《晏子使楚》当中,首先窦老师的音量是一个极大的特色。一般小孩听到这么大的声音是会被吓着的,而且在她的抑扬顿挫之中,声音起伏不定,虽有节奏但也突兀,让人有冷不丁吓一跳的感觉。其次,她的话特多,所以听起来像跟人吵架似的得理不饶人那种感觉。整个说话口气就像说评书,表演成分较多,语言用得太泛,有点“说的比唱的还好听”的感觉,也有听课的老师说语气极像是高秀敏的味道,如果不看人光听声,活脱脱一个高秀敏在上语文课。第三,她的北方话味道太浓,口语气息太重,口头禅不少,叹词很多,“哎哟喂”响彻云霄,“晏子哟”,“啊”,“嗳”,满耳回响,一堂课听下来,觉是自己的舌头有点发痒,情不自禁想卷过去说,有点京味儿了。第四,她对课文基础知识不以为然,将精彩交给了思辨,内容引申得太多。现场看录像的老师有很多提出了这样的想法:如果这堂课是一个普通的教师去上,定会被视作脱离主要内容、随意延伸的课。整整两节课,有四分之三的时间在作思维训练,有些东西挖得太深,显得空泛,将大人的理解交与孩子,显得孩子老成。第五,学生的互动较少,老师表演得很投入,学生听得生动,但不能主动参与。第六,学生的水平较高,理解能力与知识积累都不错。这也是公开课的公开秘密,凡是如此的课堂,生源都经过精挑细选。
那么,我批了很多这堂课的不是,但为什么这堂课那么受人欢迎呢?它为什么成为经典课呢?事实上,课难上,要上出好看实用的课更是难上加难。好的课,能让人耳目一新的课要的是特色,这堂课的特色在于它是教师一种洒脱不羁的课堂感受,有不顾一切随意发挥似的大胆,有声情并茂、高昂勃发的气势,更有教师丰厚的文化底蕴,有深邃的课堂思想,有课文教学内容的创新,能举一反三、纲举目张,能触类旁通、融会贯通。好的课要的就是上面这些能在不一般中显山露水的嚣张。但这种嚣张并不是叫嚣,而是风格上的大气磅礴,挥洒自如。像王崧舟上《长相思》的拖沓,会让人喘不过气来,觉得发展太慢,变化太缓,硬把人拉进去一般,人不是被吸引,而是被拖入。但这样的课却是让人深有体会,却会给人另一种震撼和启迪,上得很有个性。
所以,如果一个教师在拥有丰富的文化知识、文学素养、人格修养的基础上,只要放得开,敢作敢为,上出具有自己风格的课来是不成问题的,所有的教学规则和原理也都能在实践中慢慢走通。
我不会上课,因为不具备以上那些条件。所写的也都是胡言乱语,但作为一名普通教师的感觉应该是真实的。
(时2006-9-10)
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