读《班主任兵法》有感 1500字
文章摘要：高三读后感作文:怎么写好读《班主任兵法》有感1500字作文？别一样的爱_ ___读《班主任兵法》有感读完《班主任兵法》后，我不禁为万玮对教育对学生别一样的爱佩服地五体投地。《班主任兵法》中的《瓮中捉鳖》、《顺水推舟》、《激怒制怒》、《当头棒喝》、《书信斗智》等篇目，不说内容，就是这题目就给人感觉作者很睿智。以下是谢靖云写的《读《班主任兵法》有感》范文；
好读《班主任兵法》有感作文1500字概况
- 作者：谢靖云
- 班级：高中高三
- 字数：1500字作文
- 体裁：读后感
- 段落：分18段叙写
- 更新：2024年12月27日 10时56分
别一样的爱
_ ___读《班主任兵法》有感
读完《班主任兵法》后，我不禁为万玮对教育对学生别一样的爱佩服地五体投地。
《班主任兵法》中的《瓮中捉鳖》、《顺水推舟》、《激怒制怒》、《当头棒喝》、《书信斗智》等篇目，不说内容，就是这题目就给人感觉作者很睿智。但我认为这本书其实提倡的还是“爱”我想叫它是中国的《爱的教育》更合适，爱心能够使教师变得聪明起来。是啊，万玮也不是一帆风顺的。但他没有放弃，怀着对教育对学生的深爱，努力去反思，寻找原因。
他在班主任工作中讲究“赏罚分明”我觉得在我们大讲“爱心教育”、“赏识教育”等正面宣传教育而对“惩罚”都不大认可的今天，万老师的“法制”无疑是给广大的教育者一剂镇定的药方，该怎样教育就怎样教育。万玮推崇邓小平的“白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫。”甚至指出，为达到教育目的可以不择手段。其思想的前卫与开阔，是我们很多教育专家想都不敢想的。正是在这样的指导思想下，他将谋略发挥的淋漓尽致，运用至无形。让我们记住：“我们可以跟学生讲道理，但是，有时候，千言万语抵不上一个行动。老师们，该出手时就出手吧。”
“兵法是一种谋略，用在别人身上大家都津津乐道。但是如果用在自己身上，那感觉就不那么舒服了，人的心理都是这样……”但“把兵法用到无形的境地，就不会存在与现实割裂的问题。”那么怎样才能运用到象万玮老师这样“无形”呢？在序言中薛农基主编的一句话可以来解释这个道理：“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧。”万玮的“兵法”学生之所以接受，就是因为万玮对学生的特殊的爱。
读万玮的《班主任兵法》有一次，我读时热泪盈眶。那是在读《一立千均》的时候，万玮写到“我是一个不称职的老师，我要惩罚自己,我决定在教室里站到八点半钟。我要从头开始反省自己的失误。”看到同学们那无声的举动，我流泪了。因为我为万玮那种高度的责任心所感动，经历了这样的场面的学生，对他们的人生来说，真的是刻骨铭心啊。
感动伴随着我读这本书的全过程。作者是一个普普通通的教育工作者，因为他在工作的第二年曾经因班级频频出事，而被学校撤去班主任之职。班主任不是多重要的位置，不是多显赫的职位,但能证明的却有很多.失败了他没有放弃，努力反思，寻找原因。正如魏书生所说：“改变自我，天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。”“与其希望环境改变,找客观原因,不如挖掘自身潜能.”我的感受是挫折有大有小，但收获可大可小.万玮普通，普通得因点滴兴奋;万玮普通，普通得失落。万玮还普通，普通得书中叙述的事犹如发生在我班上一样,《翁中捉蟹》中的人物是我班的王铭浩，《顺水推舟》中是魏征，《当头棒喝》是马宁。但作者又是不普通的，因为他用心，他投入，他勤奋，他追求，追求平凡，收获伟大。
这本书我读了很长时间，有时在家抽空看，感觉在读一部有很强吸引力的小说，读了几页还想读.书中的浓情，哲韵让人久久回味；有时在学校读几页，读完站在讲台上，我有时惭愧，有时自责,有时骄傲…但我的心境有一种大彻大悟的回归——教育学生是方法,是艺术,心中有爱心自静。面对学生,我变得平静了,我开始思索了：什么方法最有效?不伤自己不伤学生?生气时万玮的诸多良法在头脑中回旋；万玮没有生气，没有大吼大叫，没有歇斯底里，但学生服服帖帖.那是学生从心底表现出来的由衷的接受.这时，我就会快速调整方法，用心跟学生交流，用不同的方法收取不同的效果。
我读了这本书以后，心中真想说一句：《班主任兵法》是一本中国的爱的教育!能将教育和兵法联系起来,是作者的睿智，是作者深厚的文学功底，但更是作者对工作的投入，是对学生深厚的爱。作者因这种别样的爱将自己的内涵、谋略发挥得淋漓尽致，运用至无形。正如作者所说：“如果说一定有什么东西是永恒的真理，那就是爱学生。”
这本书让我想了很多很多，想到了自己的所作所为，甚至想到了作为教师我的灵魂深处：处理学生的事情上，还是居高临下，至少骨子里是，课程改革让我改变了许多，对自己的定位已经少了许多的“师严”。但那是在课堂上所努力做的改变，班级的事情上，我扪心自问，只为处理事情而解决问题，没有对根源的分析。每次惩罚的是学生，而很少对自己反思。万玮不一样，他罚了自己！他用罚自己的方式心罚学生，这时的他头脑中没有深刻的教育理论，只是责任、爱、思考…我认为作者表现给学生的不是简单的感动而是一种心灵的震撼！那我留给学生的又是什么？没有满腔的爱，怎么会底气十足地站在讲台上？没有满腔的爱，怎么会不是满腹的牢骚、怨言？
《班主任兵法》是教育工作兵法，甚至可以说是人生的兵法。我读着、想着、反思着自己：
一、爱心不足，把教育学生只当作工作，没有当成事业，只想处理眼前的事情，少从学生的心理、终生发展考虑。那样，愧称教育工作者。
二、随时反思自己的教学行为，包括教学班级管理，是否考虑了学生的感受，让学生诚心接受？是否考虑了学生的长远发展？是否违背了师德等等。
三、随时记录教学的成与败，那是投入，那是追求，那是再次进步的起点，那是成功的积淀。要不，我也只能跟作者共鸣，听作者说出我心中的话。在班级管理，课堂教学中，其实我也用了许多好方法，遗憾的是没有记录，不懂总结，那就只能让别人总结，甚至让后人总结，那是多么大的悲哀！我现在真的想让悲哀减少，让悲哀不要成为我心中的痛！
感谢万玮，感谢《班主任兵法》！相信它会让我的教师身份更名符其实，相信它会让我的教育之路走的更远更实！
见解虽浅，但实属肺腑之言！
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