《唯一的听众》第二课时教学设计 1500字
文章摘要：高三作文1500字:怎么写好《唯一的听众》第二课时教学设计1500字作文？教学目标：1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。以下是谢文倩写的《《唯一的听众》第二课时教学设计》范文；
好《唯一的听众》第二课时教学设计作文1500字概况
- 作者：谢文倩
- 班级：高中高三
- 字数：1500字作文
- 体裁：
- 段落：分51段叙写
- 更新：2022年11月23日 17时41分
教学目标：
1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：
一、导入新课：
1、通过上一节课的学习，我们知道唯一的听众指的是谁？（学生回答）刚开始我的小提琴拉得好听吗？父亲和妹妹是如何评价我的？（指名说）
这些话让我感到沮丧，不敢在家练琴了。他去哪里拉琴了？请读第2自然段。
二、学习第2自然段和最后一段。
1、自由读第2段。
理解“蹑手蹑脚”的意思。刚去时他的心情怎么样？为什么很快又沮丧起来了？
2、那么他后来还拉琴吗？拉得好不好呢？现在我们来读读课文的最后一个自然段。是什么让我的琴技有了这么大的进步？
老教授到底做了什么，让没有信心学拉小提琴的“我”，到后来成为了一个能面对成千上万的观众演奏的小提琴手？请读课文3-8自然段。
三、学习新课，感受老人对“我”的爱护。
1、学生自主学习第3-8自然段。
提出学习要求：一边读一边思考，并按要求找出有关的词句：
①用“__”画出老人的语言；
②用“ ”画出描写老人神态的句子；
③ 想想听了老人的话，“我”的心理和行动发生了什么变化？用“ ”画出有关的词语或句子。
⑴学生自主学习；
⑵分小组交流学习成果。
2、品析老人的语言：
⑴“是我打扰你了吗，小伙子？”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
你有疑问吗？（老人真的是聋子吗？她为什么要说自己是聋子？）
①学生分组讨论，自主学习。
②汇报交流，谈自己的体会。
③有感情地朗读（老师要加以指导。）
⑵我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
是什么真不错？一种从未有过的感觉是什么样的感觉？
听了她的话“我”有什么样的反应？“我”为什么会忘记她是聋子？
找出有关词句，交流讨论。
是啊老人真诚的话语，是对我最大的鼓励，让我重新充满了信心，老人鼓励我的另一种方式就是她的眼神了，也就是我们说的神态，请找出描写老人神态的一个关键词，看看在文中出现了几次？
4、找出老人的眼神描写，一起交流：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
读句子。
和同组的同学交流自己的看法。从她平静的眼神背后你读懂了什么？为什么说她的眼神像深深的潭水？
5、当“我”得知老人的真实身份时，“我”会想些什么？你觉得第11自然段的省略号是省略了什么呢？请用你的心灵去体会。
6、是啊，作者的成功得益于老人的鼓励与帮助，所以“那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众……”
你从这些句子中体会到了作者对老人什么样的感情？
三、拓展升华：
学完了课文，你觉得文中的老教授是个怎么样的老人？ “我”又是一个怎样的小提琴手？你想对他们说什么呢？你又想对自己说什么呢？请把你想说的写在卡片上，让风儿把我们的话捎给他们好吗？
四、小结：
是啊，老人真诚的心让“我”重拾信心，并获得了成功。这是一件多么美好的事情，所以我们也应该关爱我们身边的人，让我们也成为别人唯一的听众，好吗？曾老师愿做你们唯一的听众，真心地希望你们拥有自己最精彩的人生舞台。
五、作业：
生活中当你失去信心时，是谁鼓励了你？你当时有什么样的感受？请写下来。
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