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教给预习方法培养预习习惯 1200字

文章摘要：习惯作文1200字:怎么写好教给预习方法培养预习习惯1200字作文？教给预习方法培养预习习惯播种信念收获行动,播种行动收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。可见良好的习惯在人的非智力因素的链条上是多么重要的一环,作为启蒙教育阶段的小学语文教师,应该把培养学生的各种良好的习惯作为重要任务之一。以下是谢何松写的《教给预习方法培养预习习惯》范文；

好教给预习方法培养预习习惯作文1200字概况

作者：谢何松
班级：高中高三
字数：1200字作文
体裁：
段落：分2段叙写
更新：2021年05月09日 01时02分

教给预习方法

培养预习习惯播种信念收获行动,播种行动收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运.可见良好的习惯在人的非智力因素的链条上是多么重要的一环,作为启蒙教育阶段的小学语文教师,应该把培养学生的各种良好的习惯作为重要任务之一..在这里我仅就在语文教学中如何培养学生的预习习惯,谈一点自己的具体做法:一、教给预习方法，提出预习要求教给学生预习时要做到：读、画、查、思、写五点。读：即朗读课文。这是预习的最基本的也是最重要的方法。预习应以读为核心。读是真正的预习，是搜索疑难，回答问题的前奏。学生必须明白：初读课文时，要求读得正确、不添字，不漏字；再读课文时，要求读得流利，自己觉得用什么样的语气读好就用什么样的语气读。画：就是画出生字，生词，重点句或不懂的字、词、句等。还可以画出一篇课文有几个自然段。查：即查字典、词典、电脑及有关课文的资料。思：几思考课后有关的内容，主要指课后思考题。写：就是写出给生字组的词语，主要内容和自己不明白的问题。生字组词可以写在书上的课后生字表旁边。疑难问题可以写在文章的天头地尾，从插图中质疑，从人物、动作、语言、神态、心理活动等出质疑。这五点在实际运用中，又有所侧重的。低年级时注重“读、画、思”，而到了高年级时则侧重“读、画、查、思、写”。每一篇课文在布置预习时，侧重点又不相同。比如：我在布置预习《示儿》一课时，我让学生注重了“查”这一点。我是这样布置预习作业的：（1）查有关资料，了解作者及当时的时代背景。（2）查字典，词典，理解不懂的字词。（3）查找与本诗主题相类似的陆游的诗。在上课时，我围绕以上三个问题检查预习情况，学生的思维异常活跃。在回答第一个问题时，有的说：“通过查资料，我知道了陆游是宋代诗人，他写的诗有9300多首呢！是我国历代诗人中创作最丰富的诗人。”有的说：“我查资料得知，陆游是南宋著名的爱国诗人，幼年时正是北宋灭亡的年代，目睹了目睹了金兵在江南枪杀掳掠和江南军民抗击金兵的许多可歌可泣的事迹，在他幼小的心灵里，滋长了对祖国、对民族的深厚感情。”还有的说：“我从网上查到：少年时代的陆游由于勤奋好学，写一手出色的好文章。陆游热情支持北伐，随张浚出征，失败，他被罢官回老家。之后的二、三十年，他一直闲居，把满腔的热情寄托在他的诗歌创作上，公元1210年，这位86岁的爱国诗人病重，临终时，他还念念不忘恢复中原。《示儿》这首诗就是他临终前写的。”我真没有想到，五年级的孩子能查到这么多的知识。这样，通过预习，学生掌握了书本上没有的知识，也有助于理解课文内容，还锻炼了孩子的动手能力，真可谓一举三得。二、及时检查评价对于学生的预习应及时的检查，作出评价。预习检查的方式也要灵活掌握。可以在课内通过提问来检查；可以抽看学生的预习笔记；可以出几个小问题让学生回答；可以在讲课的过程中进行检查。同时对学生的预习情况恰当的评价，以评价促预习，以评价增效果，以评价导习惯。如：预习《示儿》这一课，我让学生以小组为单位进行互查，以小组长为领导进行检查，以教师为总教练进行评价，才会出现上面的一幕。三、督促引导养成习惯预习习惯的养成和预习方法的掌握，不可能一蹴而就，必须经过较长时间的训练。小学生自制力差，反复性强，兴趣转移快。仅靠他们的意志力是很难养成的，掌握预习方法的。要避免学生的预习情绪时高时低，预习意志的是浓时淡，离不开教师的引导和家长的督促。预习习惯一旦养成，孩子将收益终身！