谨慎天下低分作文共有的特征来 10000字

文章摘要：高三作文10000字:怎么写好谨慎天下低分作文共有的特征来10000字作文？每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。以下是何秀莉写的《谨慎天下低分作文共有的特征来》范文；

好谨慎天下低分作文共有的特征来作文10000字概况

• 作者：何秀莉
• 班级：高中高三
• 字数：10000字作文
• 体裁：
• 段落：分113段叙写
• 更新：2023年02月03日 21时33分

每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。

一 切题方面

1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。

2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。

3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。

4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。

二 素材方面

1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。

2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。

3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。

5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。

6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。

三 思想方面

1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。

3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点

查看：24480次   转载请注明出处,本文网址：https://www.98zw.com/10000zizuowen/924147.html

作者：高中高三学生（1）班 何秀莉   时间：2023-2-3 21:33