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2007江苏省扬州市 9500字

文章摘要:高三作文9500字:怎么写好2007江苏省扬州市9500字作文?“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜。江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活、社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。以下是王劭文写的《2007江苏省扬州市》范文;

好2007江苏省扬州市作文9500字概况

  • 作者:王劭文
  • 班级:高中高三
  • 字数9500字作文
  • 体裁
  • 段落:分127段叙写
  • 更新:2023年01月12日 22时41分

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活、社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天,西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天,西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己的生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活、社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天,西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天,西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“题目

“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先。爷爷爱吃咸,爸爸爱吃甜;江苏人爱吃米,山西人爱吃面。“吃”,能折射出生活社会,说不定还蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字,将题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。

题目:吃___________

示例:~西瓜、~的趣事、~食堂的日子、~的变化、~在扬州、~瘪、~香、~亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。)

要求:①除诗歌以外,文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

试题解读

国以民为本,民以吃为先,“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐,一年千餐,吃因为不同的内容、情景、过程,演绎出多少有趣、动人的故事;吃因为不同的地域、时代、人群,包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,有助于表达个体的“独特感受和真切体验”,具有良好的导向作用。

本题从命题结构上,包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵,帮助考生正确理解题目;题目规定了本题是前半命题,后面部分需要考生自己补充;示例由实到虚,引导考生开启思路;要求做出了文体限制,强调了诚信原则。

半命题作文写作的关键是补题,补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题,题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例,就应该明白,本题成败的关键是从示例突围。

1. 坚决不用示例

要知道,懒惰的人总是大多数,你如果也不动脑筋从里面挑一个来写,最终的结局就是跟别人撞车,而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计,写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》,几乎占到一成半,其次是第二个示例《吃的趣事》,而这两个题目得分最高的也不过56分(满分60分),用8个示例做题目写出来的作文,没有一篇得到满分。

2. 巧妙借鉴示例

从各个角度借鉴示例的补题方法,题目的示例,从命题形式上,囊括了词和短语,短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型,这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如,第一个示例是“吃西瓜”,这是夏天最惬意的吃,我们据此联想春天秋天冬天最惬意的吃,可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如,第八个示例是“吃亏是福”,你不同意这个说法,你认为吃亏未必是福,吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗,那么你可以拟题“吃亏未必是福”。

3. 抛开示例以我为例

不受示例的干扰,直接从自己的生活里搜寻适宜的体验感悟,在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确(没有语法错误,不生硬)、响亮(读起来朗朗上口)、精彩(有意蕴)的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃,要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了,兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国?在吃中国!”等。

(文/周国安 刘夜明)

标卷作文

眼前正值夏天西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事,怀里揣个10块钱,到水果摊旁,让卖瓜人自己挑,顺便还丢下一句:“开下来,不甜的不要,沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子,这招也百试百灵,每次都能捧着又大又甜的西瓜回去,一家人共同品尝。

时光倒流,地点变迁,我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家,如今早已人去房空,蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回,久久不去。

那时我还小,不怎么记事,但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。

当时,家里只有一亩地,那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么,我说:“你们种田我种西瓜,我们一起劳动。”

梦想真的实现了,第二年清明,爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分,种上了西瓜,我也成了一名小瓜农!

与其说我是瓜农。(,)还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣,道:“嘿,小瓜农,拿上这些家伙,该干活啦!”我看着这些比我人还要高的锄耙,一脸茫然,顿了许久,才“诡辩”道:“这些大的是你们大人用的,我是小孩,该用小的。”

到了夏天,地里收获了,我的瓜也“

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作者:高中高三学生(7)班 王劭文   时间:2023-1-12 22:41

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